在線教育正成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。在新冠肺炎疫情導(dǎo)致線下教育停滯期間，在線教育已成為大多數(shù)課堂的發(fā)展形式。然而，在這個(gè)階段，在線教育仍然存在一些問題，如平面網(wǎng)頁呈現(xiàn)單一的課堂形式，空間障礙使學(xué)生參與度低，虛擬空間缺乏培訓(xùn)技能和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教育與元宇宙的結(jié)合將為線下教育與線上教育帶來創(chuàng)新。

教育元宇宙（Edu-metaverse）可以理解為云智能教育的統(tǒng)一，教師和學(xué)生以數(shù)字身份參與課堂，在虛擬教學(xué)場所互動。元宇宙課下，VR設(shè)備的引入可以充分重塑教學(xué)內(nèi)容的展示形式，讓學(xué)生沉浸在知識中。此外，虛擬空間的可塑性也催生了虛擬實(shí)驗(yàn)室等虛擬空間 ** 將元宇宙從課堂延伸到課后活動等場景。

在談到元宇宙的應(yīng)用時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家朱嘉明教授說，元宇宙應(yīng)用最大的潛在領(lǐng)域?qū)嶋H上是教育。大學(xué)的英文詞是university，與宇宙本身有關(guān)；和 metaverse它還包含宇宙的含義。元宇宙與教育之間，具有自然的平行性和覆蓋率。游戲的最終意義是讓大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，人類已經(jīng)進(jìn)入了生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活的歷史階段，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種終身、全天候的內(nèi)容。元宇宙為這種學(xué)習(xí)提供了最大的空間和最好的技術(shù)基礎(chǔ)。

本文將從元宇宙與教育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的實(shí)際案例出發(fā)，探索元宇宙與教育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的路徑。同時(shí)，01智庫、01區(qū)塊鏈、陸家嘴雜志、橫琴數(shù)字鏈數(shù)字金融研究所將聯(lián)合發(fā)布《元宇宙場景應(yīng)用探索報(bào)告》，報(bào)告將于4月下旬在2022年首屆中國數(shù)字技術(shù)投融資峰會上發(fā)布，歡迎各類探索企業(yè)積極參與。

一、元宇宙 教育行應(yīng)用分析

韓國教育 元宇宙

背景：2021年11月，韓國首爾市政府發(fā)布了《元宇宙首爾五年計(jì)劃》 ** 等待市政府在所有業(yè)務(wù)領(lǐng)域建立元宇宙行政服務(wù)生態(tài)。其中，元宇宙 目前，韓國各學(xué)校實(shí)際實(shí)施教育案例。它是一個(gè)具有教學(xué)功能的元宇宙平臺，學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)造虛擬形象參與教學(xué)活動。為滿足不同教學(xué)活動的需要，m.89che.com提供課堂空間、項(xiàng)目空間、自由空間、出席空間等多種虛擬教學(xué)場景。

虛擬教學(xué)場景

該平臺可根據(jù)用戶的需要安排教學(xué)場景。教師可根據(jù)教學(xué)需要自由選擇場景道具并隨意放置。例如，該平臺提供花盆、桌椅等裝飾道具，以滿足虛擬教學(xué)場景的空間設(shè)計(jì)。此外，該平臺還支持在虛擬場景中嵌入電視、電腦、投影儀、游戲機(jī)等鏈接地址，并支持播放功能。當(dāng)學(xué)生靠近嵌入鏈接的圖標(biāo)時(shí)，可以打開觀看。此外，虛擬課堂空間可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的單音頻聲音傳播和多音頻聲音傳播的討論，支持多種教學(xué)形式。

例如，教師可以通過圖片共享功能介紹和解釋與韓國傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，如扇子舞、面具舞、民間游戲等。之后，學(xué)生可以通過音頻、視頻等資源進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法不同于教師向所有學(xué)生展示特定的音頻和視頻。學(xué)生可以瀏覽他們感興趣的文化資源，就像參觀博物館一樣，

課余活動平臺

該平臺支持各種虛擬互動活動，休息空間可以為學(xué)生提供與其他成員或?qū)W生互動的機(jī)會。例如，學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)建和共享地圖，當(dāng)角色彼此接近時(shí)，他們會自動打開視頻圖片進(jìn)行視覺對話。學(xué)生也可以通過獨(dú)自玩游戲或與他人玩游戲來緩解學(xué)習(xí)疲勞。

此外，許多線下活動可以移動到平臺上。例如，崇實(shí)大學(xué)學(xué)生會在平臺上舉行在線慶?；顒樱鲗W(xué)院根據(jù)專業(yè)類別開展在線慶?；顒?。根據(jù)崇實(shí)大學(xué)的數(shù)據(jù)，在虛擬校園慶?；顒拥膬商靸?nèi)，有300多名學(xué)生同時(shí)在線。另一個(gè)例子是延世大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會在這個(gè)平臺上進(jìn)行在線宣傳，分類制作展位。這幫助社區(qū)擺脫了往年的單一宣傳模式，為社區(qū)宣傳和實(shí)時(shí)交流互動建立了虛擬友誼空間。

二:玩學(xué)世界

背景：兒童編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)堅(jiān)持滿足兒童天性的理念，推出學(xué)習(xí)世界，將教育內(nèi)容和游戲內(nèi)容按3：1的比例融入平臺，科學(xué)平衡兒童學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間分配。同時(shí)，作為3D沉浸式教育平臺，學(xué)習(xí)者可以在3D在模擬世界中學(xué)習(xí)，全面創(chuàng)造孩子的感知學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)官方透露，截至2021年1月，《玩學(xué)世界》注冊學(xué)生已超過100萬

學(xué)玩比，平衡學(xué)玩時(shí)間分配

學(xué)玩比是指教育內(nèi)容與游戲內(nèi)容的比例，以平衡兒童學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間分配。學(xué)習(xí)世界由四個(gè)分區(qū)組成：教學(xué)區(qū)、特殊區(qū)、競技區(qū)和家庭公園。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)和玩耍比例，每個(gè)區(qū)域都可以滿足不同的教育需求。

教學(xué)區(qū)，平臺提供覆蓋K各年級課程12階段，3階段D互動游戲通過改造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、測試各個(gè)環(huán)節(jié)，通過做題通過獲得積分和道具。目前已經(jīng)開發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級第一冊的內(nèi)容。教學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)比例為8:2。

在專題區(qū)，平臺支持以情景突破的方式，重點(diǎn)培訓(xùn)中國古詩詞、英語情景對話、編程基礎(chǔ)等專項(xiàng)培訓(xùn)，完成積分貨幣。專題區(qū)的學(xué)習(xí)比例為7:3。

競技區(qū):一個(gè)多人在線的世界，孩子可以和其他朋友在線PK，贏得獎(jiǎng)勵(lì)和稱號。競技區(qū)的學(xué)習(xí)比例為3:7。

家園:屬于孩子的自由空間。玩家在其他地區(qū)完成課程獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和貨幣可以在這里兌換成建筑材料，建造自己夢想的家園，其他合作伙伴可以交易和在線社交。家園和玩耍比例是2:8。

3D沉浸式直播課

除了平臺提供的一般學(xué)習(xí)空間外，學(xué)習(xí)世界還支持定制教學(xué)場景的身臨其境的現(xiàn)場直播課堂。據(jù)官方報(bào)道，該課堂支持6至10人的小班教學(xué)模式，師生3人D卡通形象進(jìn) ** 在定制的教學(xué)課件場景中，機(jī)房完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、突破等教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合生動有趣的動畫和機(jī)制，有利于學(xué)生理解模糊的概念，提高數(shù)學(xué)思維、邏輯能力和創(chuàng)造力。在整個(gè)課堂上，師生可以隨時(shí)互動，學(xué)生可以得到即時(shí)反饋。

比如學(xué)生在3D在沉浸式直播課堂上學(xué)習(xí)了豐富的編程相關(guān)知識后，可以利用所學(xué)知識在《玩學(xué)世界》家園進(jìn)行校園還原DIY開發(fā)自己的新游戲和其他家庭創(chuàng)作活動。目前，23多萬作者上傳了自己的創(chuàng)意作品。

案例三：萌科技VR智慧教室

背景：北京孟科科技有限公司，簡稱孟科教育，是國內(nèi)專業(yè)從事的VR 專業(yè)科技公司教育整體解決方案。公司產(chǎn)品包括通用元宇宙教育平臺、多人互動VR中央黨校出版社審核的教育解決方案和黨建工作VR內(nèi)容庫等。目前，萌科已在全國部署了數(shù)百所試點(diǎn)學(xué)校，并擁有數(shù)千所試點(diǎn)學(xué)校。VR大型課程資源庫。

VR智慧教室

VR技術(shù)在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景，通過創(chuàng)造立體空間感，改變了傳統(tǒng)課堂的平面感，增強(qiáng)了教學(xué)體驗(yàn)感。目前萌科有2000多套。VR教學(xué)課件涉及英語、物理、化學(xué)、生物、歷史等學(xué)科，已應(yīng)用于日常教學(xué)。此外，基于萌科自主研發(fā)的VR全景制課工具和VR動畫課程工具，教師可以獨(dú)立建立自己的VR通過萌科的課程VR全國教學(xué)云平臺VR共享教育平臺。

例如，使用萌科VR技術(shù)重塑了生物課程的基因表達(dá)。與傳統(tǒng)的教科書示意圖、顯微鏡、動畫和視頻輔助模式不同，戴上頭盔后，學(xué)生看到奔騰的血液、紅細(xì)胞、白細(xì)胞在游泳，學(xué)生可以跟隨血液循環(huán)到人體各處，從血管進(jìn)入組織液。當(dāng)轉(zhuǎn)動頭盔時(shí)，核糖體、線粒體、中心體、細(xì)胞核等微觀物質(zhì)觸手可及。

元宇宙互動思政教室

萌科VR黨建主要具有三個(gè)特點(diǎn):黨建內(nèi)容數(shù)字可視化、軟硬件系統(tǒng)集成、黨建云平臺管理平臺。依托先進(jìn)VR技術(shù)提升了學(xué)生的感官體驗(yàn)維度，平臺還支持多人同時(shí)在線互動，提神了黨建課堂沉浸式互動體驗(yàn)。

為了學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)舍小家，為大家的王家壩精神VR設(shè)備化身為救援人員，駕駛沖鋒舟到洪水圍困的莊臺運(yùn)送救援物資，救援患者，隨時(shí)避免樹木等障礙。完成任務(wù)后，大家都滿頭大汗。虛擬仿真思想政治體驗(yàn)課的畫面立體，身臨其境，比語言更有沖擊力和感染力，體驗(yàn)感強(qiáng)。體驗(yàn)者說，他可以親身體驗(yàn)王家壩人民和救援人員的艱辛。

除上述項(xiàng)目和公司外，一些國內(nèi)公司正在積極探索元宇宙 參與探索教育發(fā)展路徑的公司還包括優(yōu)選教育、天湖教育、方直教育、宏信教育、萬學(xué)教育、網(wǎng)龍華漁教育、惠科教育等。

二、元宇宙 初步探索教育產(chǎn)業(yè)路徑

教育家和思想家陶行知曾經(jīng)說過，教育是國家萬年的基本計(jì)劃。教育是一個(gè)國家，一個(gè)國家，甚至一代人的事業(yè)，在元宇宙的概念下，這項(xiàng)事業(yè)將迎來另一個(gè)蓬勃發(fā)展。教育與元宇宙相結(jié)合的可能性已初步得到證實(shí)。以下將根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的實(shí)際情況，對教育與元宇宙相結(jié)合的發(fā)展路徑進(jìn)行盤點(diǎn)。

VR全景課堂

傳統(tǒng)的口耳相傳教學(xué)模式是一維的，多媒體課堂是二維的。如今，VR和3D互動沉浸式課堂將重新顛覆教學(xué)活動的感知形式，并將課堂帶到多維層次。例如，人們想學(xué)習(xí)行星知識，佩戴它AR眼鏡后，巨大的行星會出現(xiàn)在人們面前，人們可以把它們拉近拉遠(yuǎn)，清楚地看到它們的紋理和特征。如果人們想學(xué)習(xí)古代建筑的知識，他們可以直接穿越到那個(gè)時(shí)代，體驗(yàn)和見證偉大建筑是如何建造的。

3D互動沉浸式體驗(yàn)

3D互動是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感的另一個(gè)重要因素。小組討論和課堂觀點(diǎn)分享的學(xué)習(xí)模式在教育中是不可或缺的，有利于通過探索和思考加深對知識點(diǎn)的掌握。在元宇宙學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生將擁有虛擬身份，并支持在同一虛擬空間中完成多人3D互動與合作。例如，虛擬圖書館、虛擬自習(xí)室、虛擬活動室等虛擬空間可以自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，學(xué)生可以在這些空間中使用3D以化身的形式參與各種社會活動，

重塑游戲模式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

元宇宙本身以虛擬空間的形式存在，虛擬空間是創(chuàng)造游戲的絕佳土壤。將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式將有助于重塑學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，將課后練習(xí)與游戲相結(jié)合，以增加學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。通過突破模式深入知識點(diǎn)，即時(shí)反饋的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制將充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的樂趣。

此外，元宇宙課堂還為學(xué)生提供了更多的探索空間。例如，化學(xué)系的學(xué)生可以在不受化學(xué)材料和實(shí)驗(yàn)過程風(fēng)險(xiǎn)的情況下，大膽地進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另一個(gè)例子是，建筑系的學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)室參與建筑城市的高架橋，這在實(shí)踐教學(xué)中是無法實(shí)現(xiàn)的。

轉(zhuǎn)變教育認(rèn)證機(jī)制

區(qū)塊鏈技術(shù)是元宇宙的底層技術(shù)，具有分散、可追溯、不可篡改的特點(diǎn)。將該技術(shù)融入教育認(rèn)證機(jī)制將有利于實(shí)現(xiàn)更高效、更智能、更安全的認(rèn)證機(jī)制。例如，學(xué)生檔案可以上鏈，并在安全的環(huán)境中存儲和流通。例如，教學(xué)資源可以通過區(qū)塊鏈技術(shù)進(jìn)行交易和共享，從而鼓勵(lì)高質(zhì)量內(nèi)容的生產(chǎn)和教育資源的普及。此外，依托區(qū)塊鏈技術(shù)，NFT可作為底層數(shù)字資源的唯一憑證，通過證書、證書、學(xué)分等NFT分發(fā)的形式。

三、建議教育產(chǎn)業(yè)元宇宙化

目前，元宇宙的概念和底層技術(shù)正處于發(fā)展的早期階段，將這一概念和技術(shù)融入整個(gè)教育生態(tài)仍具有挑戰(zhàn)性。技術(shù)上，VR技術(shù)的發(fā)展和元宇宙技能的培訓(xùn)有待突破。在內(nèi)容上，如何創(chuàng)建元宇宙版本的課堂和擴(kuò)展元宇宙在課外活動中的應(yīng)用仍有待探索。

加大投入VR研究與生產(chǎn)。VR設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量有待突破。同時(shí)，為課堂開發(fā)定制VR設(shè)備也很緊迫。

加強(qiáng)元宇宙課堂一線教師的概念和技能培訓(xùn)，如普及元宇宙知識、教學(xué)使用VR系統(tǒng)、培訓(xùn)平臺的功能和操作。

創(chuàng)建適用于元宇宙課堂的教學(xué)資源，包括以三維形式重塑教學(xué)大綱的內(nèi)容，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)和模擬的空間，實(shí)現(xiàn)智能和個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推廣。

借助元宇宙的創(chuàng)新重塑校園體驗(yàn)，如以游戲突破的形式完成課后練習(xí)，為學(xué)生開展社區(qū)活動設(shè)立虛擬活動，為虛擬圖書館提供閱讀空間。

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