現(xiàn)在，虛擬現(xiàn)實（VR）技術在教育教學中的應用越來越廣泛，但對于VR教學中技術的應用能否有效提高學習效果？VR如何運用技術才能取得更好的教學效果，其結(jié)論不同。

鑒于此，結(jié)合教學系統(tǒng)設計的基本要素，對國內(nèi)外38份相關實證研究文獻進行了定量分析，研究結(jié)果表明：VR對整體學習效果有中等程度的積極影響(合并效應值為 m.89che.com）；

從學習者的特點來看，VR對不同學生學習效果的影響有顯著差異，對中學生學習效果的影響最顯著，其次是對小學生學習效果的影響，對大學生學習效果的影響最弱；

從學習環(huán)境的角度來看，VR在沒有教師參與的情況下，對學習效果的影響存在顯著差異，VR促進學習效果更為突出；VR 對不同反饋形式的學習效果有顯著差異，視覺線索相對較差，細節(jié)較詳細 解釋在陳述性知識學習任務中效果最好，程序性知識學習任務中正誤反饋效果最好；其他教學設計要素 層次(教學目標、教學形式、教學評價)，VR 學習效果有中等程度的提高，各組之間沒有顯著差異。

基于以 結(jié)果提出了四條有針對性的建議：

第一， 推進 VR 教學實踐中技術的多重應用；

第二， 根據(jù)學生的特點，針對不同的特點 學段靈活開展適宜性 VR 教學；

第三， 優(yōu)化教師角色定位，制定科學合理的教學策略，確保學生主體地位；

第四， 基于學習任務類型的設計和開發(fā)適當?shù)姆答佇问?。加深對虛擬現(xiàn)實技術教學應用的討論， 可以為 VR 教學設計和應用技術，提供一定的參考和參考。

研究論文全文如下：

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